从１９９５年率先开展大学生文化素质教育“试点”，到１９９９年成为首批国家大学生文化素质教育基地，再到２００２年教育部组织的中期检查被评为优秀，并提前挂牌，山大在推进教育改革、探索文化素质教育的途径、内容和方式、全面提高大学生综合素质等方面做出了有益的尝试，积累了一些经验，取得了较大成绩，对文化素质建设的意义、内涵都有了新的更深的理解。
创新教育理念 引领学校发展
合校以后，山大集多校文化交融于一体，在办学层次、学生来源、学科门类、教学园区等方面更具多样性，六个校区的融合使具有百年历史的新山大，在文化建设方面呈现出新的特点。结合这一特点，山大明确了开展大学生文化素质教育的目标、定位与认识。
现阶段，开展大学生文化素质教育建设就是要不断提高学生的文化素质；提高教师的文化修养；提高学校的文化品味与格调，同时发挥对其他高校起到的示范、辐射和带动作用。
文化素质教育的根本目的就是要通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼，继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，吸收世界各国优秀文化成果，提高大学生审美情趣、人文素养和科学素质、健全人格；促进教育思想和教育观念的转变，推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革，进而全面提高人才培养质量；建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系，以实现现实与理想的合一，科学与人文的合一，“真”与“善”的合一，成为学生拓展知识、提高品位和学会做人的重要途径。
当前阶段，文化素质教育的指导方针是提高认识，加强指导；全面落实，及时总结；积极探索，注重实效。
实施文化素质教育，要做到“五个结合”，即把文化素质教育与建设国内外知名高水平大学的奋斗目标相结合；百年历史文化积淀与先进文化教育相结合；第一课堂主渠道和第二课堂学生主动参与实践相结合；创建良好育人队伍、育人环境与学生自我塑造相结合；文化素质基地建设整体规划与全校各部门共同参与、齐抓共管相结合，不断开创文化素质教育工作的新局面。
构建文化素质教育新体系
近年来，山东大学一直把建设优良学风作为促进学生全面成长的出发点，改革单纯以传授知识为主的单模式教育方式，提倡“大德育”，教书育人与管理育人紧密结合，构建文化素质教育特色课程新体系。
２００１年山东大学在全国率先将文化素质教育纳入大学公共必修课程体系，以中华民族悠久的历史与灿烂的文学史为教学切入点，将《中华民族精神概论》、《中国传统文学修养》这两门文化素质类课程规定为全校性的公共基础必修课，受到师生的普遍欢迎，同时也得到了教育部领导的高度称赞。其中，文学与新闻传播学院王育济、王小舒等教授合作的教学研究项目《依托“文史见长”的学科优势，构建文化素质与民族精神一体化教育的大学公共课程体系》，被评为２００５年高等教育国家级教学成果二等奖，两门课程也均被评为省级精品课程，现已参评国家级精品课程。
文化素质教育特色课程新体系的构建真正实现了学术研究梯队与本科授课团队的合二为一，使学科师资成为学校长期开展文化素质教育的基础力量，从根本上提升了大学公共基础课程的质量。此举受到教育部领导的高度称赞，央视《新闻联播》也给予专题报道，社会反响强烈。
大学文化是一所大学综合实力的重要体现，大学理念理所应当具有浓厚的文化含义。这不仅是因为大学本身就是文化传承和创造的摇篮，更重要的在于，大学特定的文化环境，构成了大学本质属性的一个最重要方面。为此，山东大学于２００３年专门成立了文化建设工作领导小组，下设教育理念、形象与外宣、素质教育、机关作风、学术规范与学风、科技文化与学生行为规范、校园环境等七个项目组，深入研究百年山大的历史，大力发掘山大的文化蕴含，培育山大文化的个性和特色，充分展示山大文化与时俱进的时代风采，把握先进文化的前进方向。山东大学校园文化建设取得的独具特色成果，在社会上产生了较大影响。
文化素质教育呈现新特点
新时期，山东大学文化素质教育呈现出多样性的新特点。新修订的教学计划突出了山大文化与人才培养体系的融通共生，建立了“宽、厚、活”的“三大课程体系平台”模型，素质教育贯穿整个教学过程。其中，第一平台从受益面最大的公共基础课程入手，在课程体系、教学内容、教学模式、教学方法等方面进行全方位、深层次、大范围、大力度改革和创新，充分体现了通识教育基础上的宽口径专业教育主导思想，体现了山东大学的特色。如：“两课”改革与创新、计算机基础教学与考核办法改革与创新、人文素质课程改革与创新。强化第二平台——专业基础课平台的建设，通过柔性化的课程体系弥补现有体制的“刚性”，实现课程的揉和与共享，基础课的夯实与加厚，专业口径的进一步拓宽。第三平台则主动适应社会发展趋势，调整必修课与选修课的比例，增加开课比重，灵活专业方向，体现了个性化的选择空间。
自２００２年起，我校提出并实施了本科生的“三种经历”的培养新方案，即增加学生的“第二校园学习经历”、“海外学习经历”和“社会实践经历”，以提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。“三种经历”的亮点主要体现在″第二校园学习经历″中，此举对学校实施教育创新战略，转变教育思想观念、教学管理和工作方式，深化教育教学改革；了解不同学校的办学理念、校风、教风、学风和环境，营造多元化的校园文化；充分利用不同学校优势资源，建立校际密切交流与合作关系，实现山大的人才培养目标具有积极意义。
“暑期学校”是我校文化素质教育的又一重要品牌，它集中展示了多元先进文化，其探索性和实践意义在于通过邀请海内外名师讲学，面向校外开放，跟踪学术前沿，强化实践环节，培养创新能力，提高专项技能，补充和增加正常学期难以落实的教学任务，为学生创造更多学习知识和参与社会实践活动的机会。
为了多方位辐射山大文化，我校在全国高校首先提出了“教育拓展”这一具有战略性的理念。以学校领导走进中学，院士、长江学者、博士生导师组成的科普演讲团，高考专家演讲团，举办重点中学校长论坛和″中学生开放日″等形式，把一流大学的形象推向社会，进一步提高了生源质量，优化了生源结构。
打造山大自己的文化精品
合校五年来，壁立千韧，海纳百川的山大精神，求真、务实、开放、拓新的山大校风，气有浩然，学无止境的山大校训，高山之魂，大海之韵的山大文化对于传承与发展学校文化，增强师生员工的凝聚力，促进新山大的实质性融合发挥了重要作用。
山东大学作为一所有着深厚历史文化底蕴、素以文史见长的综合性大学，一向具有重视文化素质教育的传统，并且不断加强大学文化建设。校园内相继诞生了一系列深受师生欢迎的系列学术文化讲座，《科学畅想曲》、《人文纵横》、《著名企业家论坛》、《国际著名专家学者论坛》、《大家讲坛》、《小树林文化论坛》、《世纪风》和《百年激扬》等已打造成文化精品。由山东大学和山东电视台联合主办的《恰同学少年——中国杰出青年论坛》，更是荣膺２００３年度全国电视谈话类节目“十佳节目”奖。这些讲座、论坛使学生近距离感受到文化大师的精神境界，使山大的学术资源得到共享，在校内外产生广泛影响。
在加强文化建设的基础上，山大还不断提高教师素养。由人事处承担的文化素质教育校级立项《高校教师继续教育中的文化素质培养》，从高校教师文化素养的内容和特点出发，提出了提高高校教师文化素养的途径和措施，并建立了科学合理的高校教师文化素养教育测评体系，目前已在试行过程中。
后勤处承担的《校园环境美化和建设与大学生文化素质教育》研究项目，在全国教育界率先提出校园环境美化和建设大学文化素质教育价值的观点。这一观点是对传统高校后勤附属性价值观的深刻反思，具有理论上的突破。
此外，国内首家高校与电台联手创办的栏目《大学校园》节目，山东大学“学生在线”网站，深入到学生生活最小空间并延续至今的“雅舍评比”……对文化素质建设起到了积极的推动作用，在全国高校都产生了较大影响。其他形式多样、丰富多彩、高品味的文体活动、社会实践活动、社团活动、科技创新活动、电子设计挑战杯等活动，同样使学生从不同层面、全方位地受到教育和熏陶。
正如同学们所说：“生活在山大校园时时刻刻都能感受到知识的熏陶，让我们的心灵充满人文情怀，让我们的生命更加光彩。”“学校为我们提供丰富多彩的活动，对于我们提高素质，学会做人有很大的帮助。”“通过参加各类活动，涉猎许多其他科目的知识，不仅促进了专业课的学习，对于将来踏入社会也受益匪浅。”
大学要向社会公布及输出技术和知识，输出价值和理念。为构建和谐社会，大学教育要强调美育，追求个性化、多样化，要创造和培植一个独特的人文资源环境和氛围。正可谓：三流的大学教知识，二流的大学教方法，一流的大学不仅仅是教知识、教方法，而是“教”教育、教化境界，即“美育”，这与我们培养一流人才，争创一流大学的目标完全相一致。
建设文化素质教育基地，“致力于培养中国最优秀的本科生”，是我们的一面旗帜，也是一种战略选择，是我们对学生、对家长、对社会所做出的庄严承诺，是我们不懈努力追求的目标。山东大学本着这一目标，不断推进文化素质建设，承担起自己的社会责任，培育高素质人才。
