一流的导师带出一流的人才

　　常言道，名师出高徒。要提高研究生的培养质量，使其具有国际竞争力和创造力，导师非常重要。只有具有国际竞争力和创造力的导师，才有可能培养出具有国际竞争力和创造力的研究生。香港科技大学校长吴家玮教授常说：一流的人带出的是一流的人，二流的人带出的是二流的人，三流的人带出的是上不了流的人。由不同方向，甚至不同的学科教师组成的研究生指导小组，是提高研究生的培养质量，使其具有国际竞争力和创造力的重要措施。
　　当然，导师的质量提高后，研究生要处理好导师和自己的关系。主管全校研究生教育管理工作的副校长来茂德认为，人与人的各种关系中，师生关系是最好处理的关系之一，因为没有哪个老师是不希望自己的学生有好的成绩和表现的。他建议学生要主动和导师沟通，要乐于同导师进行面对面的沟通，当然，也要注意沟通的技巧和考虑问题的周全性。交叉培养研究生是一种培养复合型高学历人才的有效途径。学科交叉的关键是导师之间的合作，学校会出台一系列政策以鼓励导师间的合作以及交叉培养研究生。
　　浙大就业指导中心主任金海燕认为，很多导师在学术方面都比较严厉，这时候有学生就认为是师生关系出现了问题，其实，只要多沟通，大部分误解都是可以消除的。
　　电气学院控制理论与控制工程专业04级硕士孙志海认为，要提高研究生培养质量，浙大还需要增强导师、行政老师和班主任与学生的沟通。而学生不能太有优越感，要能谦虚谨慎地学习，戒骄戒躁，要有海纳百川的心胸。总之，要把学校的体制政策和个人修养做到较优的结合。工程热物理专业博士俞自涛今年6月份毕业，先留校作师资博后。在他看来，学校导师如何提供更好的平台让学生自由发展，留足空间和施展的舞台是提高研究生培养质量的一个重要外因，但关键在研究生自身。

主动性学习、研究性学习你进入状态了吗？

  　　“自主性学习，是从本科就养成的习惯。研究性学习呢，我觉得做研究不是像平时有些同学做作业一样应付了事，而是要有较强的钻研精神和持之以恒的精神。”物化所博一的曾余瑶如是说，他的主要研究方向为化学和计算机模拟领域，“我对研究很有兴趣。由于好奇心驱使，我进入真正的研究状态。”
　　 自主性学习和研究性学习的提出有其背景。近些年来全国高校研究生扩招已经成为一个普遍现象，然而，尽管研究生招生规模不断扩大，我校的生源质量却很有保障，招生标准不降反升。这是因为学校已经建立了比较完整的研究生教育体系，下一个目标就是保持研究生规模的基本稳定，最重要的还是提高研究生教育的内在质量。从研究生角度而言，就是要加强自主性学习和研究性学习。
　　对于自主性学习和研究性学习，曾余瑶是这样理解的：“首先，自主性学习和研究性学习，应该指的是主体本身，也就是研究生个人问题。比如，我现在做的一个课题，最初是来自于一个有关化学合成的讲座。我听了讲座，发现主讲人的一些化合物化学结构很美，同时也有潜在应用的可能和研究价值。然后看更多关于主讲人的文献。考虑是否能够做，需要什么资源和准备，设计方案。和导师讨论后，他也比较支持，于是在计算机上完成模拟过程，如果我对模拟的结果很满意，可以自己设计实验去实现，也可以让人家去做具体试验。这也是研究性学习的一种。
　　 邵逸夫医院研三的王宾看来，自主性学习一般是在遇到困难时去问别人或看书，研究性学习多为在实验过程中发现新的东西，再通过查文献，可以提出新的看法，不过这有点难。对于研究性学习，王宾认为，应该从提高科研能力入手。　　　　“在研究生阶段如果没有设计过课题，做过实验，那么以后也很难在科研上有成果，最多只能做一个好的临床医生。一个临床医生具有一定的科研能力时，或许能为病人带来更多的好处，因为他懂得怎样以科学研究的方法来解决临床上碰到实际问题。对医学来说，科研最终为临床服务，为病人服务的。一般来说，一个人如果在30岁以前没有接触过科研，那么他以后大多不会去搞科研了。”

以一个“精英”的标准塑造自我

　　“质量是大家的，是国家的，是学校的，但最终还是研究生自己的。在两年的研究生学习阶段，研究生应以一个“精英”的标准塑造自我！” 浙江 大学研究生培养处处长陈慰浙对研究生提出了如此希望。
　　陈慰浙的希望正是针对浙大硕士研究生两年培养学制。众所周知，2004年起浙大全面推行硕士研究生两年制教育。今年浙大历史上将会出现第一次也是唯一一次两届研究生同一年毕业的情况。
　　两年制研究生有没有竞争力？两年制研究生在就业竞争中会不会感觉“低人一等”？书写这个答案的实际上是研究生自己。陈慰浙认为，两年制研究生一定要尽快转变角色，积极地转变观念，尽快适应学校改革的步伐。学习时间从三年变为了两年，但这并不意味着研究生能学的东西就变少了。以前的三年制硕士的学习模式是先听一年课，第二年再开始跟导师做研究。现在，学校鼓励硕士研究生们从研一开始就跟着导师做课题、做研究，在研究中发现问题再回到书本，再学习、再研究。研究生学习从三年制的“先学习再研究”模式转化为两年制的“边学习边研究”模式，这有利于同学们在学习中变被动为主动，充分发挥自身的巨大潜力。
　　针对两年制，学校也采取了相应措施来提高研究生培养质量。据来茂德副校长介绍，下一阶段学校将着手进行相关信息的调研和整理工作，然后对当前两年制研究生培养模式进行准确定位。博士生培养模式则坚持弹性学制制度，坚持博士生学制以质量为标准。浙大始终坚持通过深化研究生教学改革，优化硕士生课程设置和知识结构，进一步完善对培养过程各环节的质量监督和管理，实现缩短培养年限而基本不影响硕士生的培养质量，学校会逐步推进研究生课程精品化、国际化进程。
　　采访中，也有研究生表示不是很同意浙大的2年制，因为有可能让很多学生学不深东西，对此有人建议可以先从2.5年制过渡到2年制。但也有人认为，如果硕士研究生制度要是和美国接轨的话，1年半就够了，希望继续深造的人可以读博士。
　　硕士研究生对两年制或许还有更多的疑惑，但是大家也不要担心。学校将进一步完善培养模式，而研究生自身，面对挑战，把握机遇，在两年的时间里努力发挥出自身最大的潜力，去主动、积极地学习，向精英努力。为自己的人生书写一份满意的答卷！

生产优秀学位论文成为提高质量的重头戏

　　2005年全国百优博士学位论文已评定完毕，浙江大学有两篇获选。这与浙江大学作为全国重点综合性大学的地位和打造世界一流大学的目标是不相匹配的。
　　全国百优博士学位论文是评定博士研究生培养质量的重要指标之一，因此，出产优秀的博士学位论文是研究生院十分关注的重头戏。留校作师资博士后的俞自涛认为，优秀的博士论文需要博士本人有良好的文献阅读和理解，充分的理论推导和计算，精心筹划的实验方案，然后就是耐心＋耐心＋耐心，准备工作充足，事情就比较顺利。研究生阶段的任何一份任务，其实都是一份责任，论文也是如此。科学研究是一项系统性很强的工程，需要强烈的责任心。
　　博士们有强烈的出百优博士学位论文的愿望，学校也希望多出百优博士学位论文，推动世界一流大学的建设。为此，研究生院对博士学位论文的流程已进行了多方面的改革，主要包括开题报告制度、论文中期进展报告表、预答辩制度三方面。据悉，研究生院已经草拟了这三方面相关的规定和政策，并计划于今年年底或者明年年初正式出台实施。这些改革都是为了避免开题报告走过场，对于提高学位论文的整体质量，评选全国‘百优博士论文’都有积极的效用。
　　同时，博士学位论文流程的规范与完善也是提高培养质量的重要举措之一。论文答辩是博士研究生质量最重要的一环，浙大博士学位论文隐名评审暂行实施办法已经出台，并将于明年6月份开始在全校全面实行。这项制度，可以做到更客观公正地评判论文。使学生和老师都必须比以前更加重视和注意论文的质量。就如浙大学位办有关老师所说的，实行隐名评审后，无论是在学位论文质量上还是在时间上，都对博士研究生提出了更高的要求。原先的评审方式，论文完成后由导师或博士生直接寄送给评审人，由评阅人审毕后寄回给论文作者的导师，即可举行学位论文答辩，评阅程序相对简单，评阅所需的时间相对较短。而实行隐名评审之后，为保证评审人有充足的时间对学位论文进行审阅，提出评阅意见，这一过程将会有所延长，规定博士生必须在预答辩前50天将博士学位论文交学院研究生教育科，这就要求博士生更早、更优质地完成学位论文。